Modo Fan

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Sofia Scotta, Guadalupe Rey y Fabricio Gretter hicieron MODO FAN, un sitio web de música y espectáculos en función de la práctica periodística de la materia Producción en Periodismo Digital.
Además de notas sobre diferentes estilos y artistas nacionales e internacionales realizaron una entrevista a Sebastián Brega uno de los integrantes de 4to Tiempo, la banda rafaelina con varios años de trayectoria, con quien pudieron hablar sobre esta etapa de cuarentena y todos sus proyectos.

Todo pelota

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Todo pelota es un sitio web de deporte en función de la práctica periodística de la materia Producción en Periodismo Digital. Franco Valciukas, Ignacio Montrucchio y Axel Walter fueron los alumnos que realizaron este trabajo. Entre las notas, realización de gráficos y réplicas en redes sociales le realizaron una entrevista al jugador de Atlético Lucas Blondel. Los alumnos demostraron que hay material para trabajar de manera profesional en el periodismo deportivo.

La oscuridad de Clara

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Por Delfina Bonzi y Melina Picco

La práctica final del Taller de Realización Audiovisual es un proceso que comienza en el primer día de clase y finaliza en la presentación de un cortometraje (ficción, documental, videoclip) en el turno de examen final elegido por el o la estudiante. En este año 2020, debido al aislamiento social obligatorio, la cátedra propuso trabajar individualmente o en duplas, usando todo lo que los y las alumnas tengan al alcance de sus posibilidades concretas. Usar los hogares como locaciones, familiares y vínculos cercanos como actores, etc. Para aprobar la práctica final el o la alumna debe demostrar un dominio básico del lenguaje audiovisual en pos del relato trabajado. Nociones básicas como uso de tomas, montaje, decisión estética, son algunos de los elementos narrativos que deben visualizarse con un uso adecuado.

La penumbra

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Trabajo de Fourcade y Osán

La práctica final del Taller de Realización Audiovisual es un proceso que comienza en el primer día de clase y finaliza en la presentación de un cortometraje (ficción, documental, videoclip) en el turno de examen final elegido por el o la estudiante. En este año 2020, debido al aislamiento social obligatorio, la cátedra propuso trabajar individualmente o en duplas, usando todo lo que los y las alumnas tengan al alcance de sus posibilidades concretas. Usar los hogares como locaciones, familiares y vínculos cercanos como actores, etc. Para aprobar la práctica final el o la alumna debe demostrar un dominio básico del lenguaje audiovisual en pos del relato trabajado. Nociones básicas como uso de tomas, montaje, decisión estética, son algunos de los elementos narrativos que deben visualizarse con un uso adecuado.

Spica

100 años de radio argentina

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Por Martín Parodi

La radio argentina cumple 100 años. Y cumplirlos en el 2020 la sincroniza con dos momentos muy particulares que seguramente impacten su futuro.

 

El elemento imprevisible fue la pandemia y sus consecuentes socios: la cuarentena, el aislamiento y el distanciamiento social. Ese contexto de soledad y desolación volvió a encender la relación de la audiencia con la radio en vivo, con la radio informativa y especialmente con la radio de compañía. Estudiantes varados en otras ciudades, gente que vive sola e incluso miembros de familia buscando un respiro de la convivencia las 24 horas al día, todos recurrieron a la radio para encontrarse con alguien más, para escuchar otras voces y tener contacto con el afuera. Este es el camino que probablemente potencie la radio en vivo, ese factor humano que te habla al oído, que te escucha y te responde casi en tiempo real.

El elemento previsible fue la explosión (en cámara lenta) del podcast. La tendencia que comenzó hace unos años y había tenido un pico alto en el 2019, pronunció su curva ascendente en 2020. Emergieron infinidad de podcasts hechos por periodistas, documentalistas, científicos, empresas y hasta estudiantes de secundario. El audio volvió a ser cool, los jóvenes volvieron a escuchar y hacer radio… sólo que no se llama radio, pero un poco es radio. Desde la década del 90 no se vivía un entusiasmo así. Y el acceso tecnológico fue clave para su expansión: puedo tener mi propio podcast usando tan sólo mi teléfono, no dependo de ningún medio de comunicación y puedo hablar del tema que más me apasione, aunque no sea popular. Este camino de los contenidos específicos y a demanda, probablemente se bifurque de la radio en vivo, siempre más generalista.

Lo importante es que ambos destinos están transformando a la vieja radio, adaptándola al futuro que se viene y garantizando, quizá, sus próximos 100 años de vida.

Rediseño estético y organizativo

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Durante las últimas clases de cursada de la materia , y dado el propósito del TFI, compartimos distintas herramientas, metodologías de diseño y material ligado al desarrollo de prototipos.
-Objetivos del TFI:
Aplicación de bibliografía y conocimientos adquiridos durante la cursada
Desarrollo de un prototipo de producto o servicio que redimensione en la práctica los conocimientos teóricos.
Teniendo en cuenta dichos objetivos el TFI se ideó en dos fases una teórica y otra práctica (Prototipo). Las líneas orientativas temática para diseñar un prototipo fueron cuatro:
-Mejora servicio digital de gobierno nacional o provincial
-Mejora de App de gobierno nacional, provincial y/o municipal donde aplicar paradigmas de gobierno digital y producir mayor participación de la ciudadanía
-Kit de difusión desarrollado para la presentación en redes de un servicio digital, proyecto de gobierno abierto o digital de un gobierno nacional, provincial o municipal. Puede tomarse un servicio o proyecto existente y/o idear uno nuevo

-Video institucional diseñado como recurso comunicacional digital para la presentación , sensibilización o promoción de un servicio digital o política pública digital

Ver la Presentacion TPFI-Cattani.

Elementos borgeanos

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Alumna: Lucila Canavese.
Por excelencia Jorge Luis Borges es uno de los escritores que marcó la literatura argentina; constituyó su propio universo literario inagotable de posibilidad ínfimas, apelando a la transformación con la muerte espiritual y al infinito, que se esconden detrás de sus escritos.
Sus cuentos, novelas y poemas se enfrentan a cinco elementos altamente identificables de sus historias.
En este ensayo fotográfico lo que se apunta a mostrar son esos elementos, representando el significado aportado por el escritor, y el proceso generado por la literatura en la vida de los seres humanos; su acción tranformadora y movilizante. El orden en el que fueron dispuestas las fotografías que responden a cada uno de ellos, tiene su significación en las etapas del proceso tranformador y del despertar de la consciencia. Se ubica por último al tigre, pretendiendo así manifestar el resultado y la transformación obtenida después de incursionar en el universo literario: un ser dotado de sabiduría y poder.
El género al que se apuntó es al Artístico / Experimental, específicamente al Conceptual, respondiendo a que la ficción es la característica principal, siguiendo recursos estilísticos y conceptos poéticos.
Biblioteca.
Amplio lugar donde se esconde y se encuentra la sabiduría con el alma del ser humano. La representación de una recóndita estructura infinita, ardiente y efímera.
La biblioteca de Babel, hexagonal, se busca representar las sensaciones a las que nos enfrentamos cuando nos sumergimos en un libro, la intensidad, de como la literatura quema por dentro.
La escalera.
Es el símbolo de la progresión hacia el saber, de la ascensión hacia el conocimiento y la transfiguración.
Cuando se eleva, se trata de obtener del conocimiento del mundo aparente o divino.
El laberinto.
Su función es reflejar la muerte simbólica y la resurrección espiritual.
El espejo.
Como símbolo positivo, el espejo representa el autoconocimiento y el encuentro con la propia identidad. Para el escritor argentino es en primer término un profundo reflejo del yo, que va más allá del mostrar una reproducción ilusoria de la figura humana. Encontrando toda la esencia del yo, es una forma de enfrentarse a sí mismo. La energía de la figura reflejada es tan fuerte que es más realista que la figura real de la cual se produce.
El tigre.
Siendo el tigre un animal elegante y poderoso por excelencia, también se lo comprende como uno de lo más espirituales, que responde a instintos primarios y que posee una gran confianza en sí mismo y sus capacidades.

Olor a hogar

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Alumna: Sofía Bonafede
En este ensayo fotográfico se detallan los distintos pasos de una receta, que fue pasando de generación en generación, y hoy sigue presente en mi familia.
Es una receta particular, de mis tatarabuelos y bisabuelos y que pretende mantenerse a través del tiempo.
Hoy, con un sobrino en la familia, es la unión de mi hogar, las charlas de domingos, sobre todo de papá; los mates; la risa de mamá; el calor de hogar; el olor a hogar.
Utilicé estilo bodegón, artístico, y retrato, con colores fríos como el verde, cálido como el amarillo y el marrón. La mayoría de las fotografías tienen un fondo negro.
Los ángulos que predominan son cenital, normal y picado. Los encuadres, primeros planos y planos generales.

Quimera

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Alumna: Delfina Bollati
En este ensayo fotográfico se pretende narrar la historia de un álbum musical, representando cada canción en una imagen. Consiste en un proyecto personal que refleja, a partir de la realización de ciertas fotografías metafóricas, artísticas y alguna que otra literal, los sentimientos e interpretaciones que van apareciendo a medida que las canciones resuenan en mi mente.
(…) En cada pista se reflejan momentos, historias de amor, amor romántico, a uno mismo, a la vida, lo sorprendente de ella, lo que nos acoge, lo que nos estruja el corazón o lo que nos produce vértigos y temores. A partir de los colores e iluminaciones lo que se intenta es representar al álbum tal cual es, algo íntimo, emocional, para escuchar con ojos cerrados y el alma abierta, dejándose llevar por las letras y las melodías.

Cara o cruz

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Alumno: Alex Gatti
El tema elegido es la dicotomía entre el “yo” interno y el “yo” social; esta es una historia narrada de manera artística pero vivida en carne propia. Las fotografías describen el proceso del desarrollo de la identidad a lo largo de la vida.
¿Quién soy? ¿Soy lo que creo que soy? O ¿soy lo que otros piensan de mí? A medida que vamos creciendo empiezan a nacer este tipo de interrogantes. Cuando somos niños las decisiones de nuestra vida corren por cuenta de los padres pero ¿qué sucede a medida que empezamos a tomar nuestras propias decisiones? Eso es lo que intento mostrar en estas imágenes, crecemos rodeados de formas de vivir, maneras de hacerlo, moldeando nuestro ser en base a algo o alguien. Este trabajo permite vernos a nosotros mismos como seres sociales pero a la vez independientes necesitados de romper esos marcos y etiquetas que nos asignan para poder incursionarnos en busca de nuestro verdadero yo.
(…) Presento este ensayo para decirle basta a esos “no podés”, “¿no ves que no servís?”, “sos un fracaso”; decirle basta a ese “Súper yo” que Freud definiría con mucha precisión y comenzar a vivir la libertad en nuestra identidad.

Kintsugi

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Alumna: Ailén Urquía
En Japón, en lugar de desechar, tirar a la basura los objetos cerámicos rotos, los unen mediante una técnica llamada Kintsugi. El kintsugi es un arte japonés que consiste en la reparación de la pieza rota con un fuerte adhesivo espolvoreado de oro. Así la pieza recupera su forma original y las cicatrices doradas no tratan de disimularse, se exhiben las heridas del pasado demostrando una nueva identidad; una nueva vida. Se encargan de destacar sus imperfecciones, acentúan sus grietas, sus defectos y lo celebran. A partir de ello estas piezas cobran más valor que las originales.
El presente ensayo fotográfico vincula esta técnica ancestral en lo que genera en el interior de un niño el bullying, utilizando los géneros bodegón, retrato y artístico.
El bullying o acoso escolar, es la violencia entre compañeros en la que de forma individual o grupal molestan y/o agreden a otro haciéndolo de manera constante y repetitiva. Las víctimas no suelen defenderse y normalmente se encuentran en una posición de desventaja o inferioridad.
Las fotografías muestran una vasija que comienza entera, significando el inicio de la vida escolar del niño, con ansias de conocer y aprender. Pero luego, la misma empieza a ser partida poco a poco hasta quedar totalmente desecha.

Sonidos en cuarentena

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Es una colección de producciones sonoras que hablan de la cuarentena, producidas desde la cuarentena. Fueron realizadas íntegramente con los recursos disponibles por los estudiantes (celulares, computadoras, internet) y trabajando en grupos pero de manera remota. La colección aborda un mismo tema pero desde la multiplicidad de enfoques y géneros, desde el documental a la ficción al arte sonoro. En su conjunto, forman un registro de cómo se vivió la pandemia y el aislamiento en Rafaela durante el primer semestre del 2020.
¡Escuchar!

Memes históricos

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Esos son los memes realizados por los estudiantes en una actividad continuada que proponía sintetizar los contenidos trabajados en clases a través de memes con contenido histórico y humorístico.

Alumnas, Ansó y Ríos

Alumnas: Ríos y Ansó

Alumnas: Fourcade, Osán y Díaz

Alumnas: Batistoni y Peter

Alumnos: Bertero y Soria

Alumnas: Bonzi y Picco

Alumnas: Batistoni y Peter

Alumnas: Osán y Fourcade

 

El Estado oligárquico

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Este trabajo realizado por los estudiantes de segundo año es producto de la siguiente consigna:
Luego de la lectura del texto de Graciarena, te proponemos elaborar un afiche digital donde sintetices nombres las diferentes formas históricas de Estado y profundices solamente en la forma histórica “Estado oligárquico (fines del siglo XIX)”

Alumnas: Batistoni y Peter

Alumnos: Bonzi y Picco

Peronismo

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Consigna de trabajo:

A partir de la lectura del texto de Waldman, identifica las fases en las que divide al período peronista. Pueden organizar esa información en un esquema, afiche o cuadro similar a los realizados en la actividad de la clase. Luego incorpora en cada una de las fases identificadas, conceptos principales  trabajados en los apartados seleccionados del texto Girbal-Blacha.

 

Alumnas: Ansó y Ríos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Alumno: Soria

 

 

 

LAS FASES DEL PERONISMO_ BONZI_PICCO

Actividad clase 4- BATISTONI Y PETER

Alumnos: Bertero y Soria

Populismo

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Consigan del trabajo:

Elaborar un afiche político que dé cuenta del significado del en América Latina y Argentina. El afiche debe tener contenido escrito e imágenes. Tener en cuenta:

  • Ejemplos conocidos
  • Rol del Estado
  • Actores sociales implicados
  • Claridad conceptual.

Alumnos: Bertero y SoriaAlumnos: Batistoni y Peter Alumnos: Ansó y Ríos

Sembrando esperanzas

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¡Con este video completó su tecnicatura Ignacio Montrucchio, primer egresado de la Universidad Nacional de Rafaela!

Proyecto realizado como examen final para la cátedra Taller de Postproducción Digital 2019 de la Licenciatura en Medios Digitales y Audiovisuales de la Universidad Nacional de Rafaela.
Profesores: Tallano Marianela. Theler Mauro.

Idea original y guión: Meteora films
Dirección: Valciukas Franco
Producción: Montrucchio Ignacio
Arte: Walter Axel
Edición: Bertero Tomás

Música utilizada:
Peter Gundry – Don’t Wake Me Just Yet
Yo-Yo Ma, Piazzola – Libertango
Helen St John – Love Theme (form Flashdance)
Vivaldi – Concerto n.º 4 I. Allegro non molto
León Gieco – Encuentros

Jornada de Comunicación Visual

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Como cierre de la materia Taller de Comunicación Visual I, los/las estudiantes compartieron el fruto de su producción a lo largo del cuatrimestre, donde debieron -de manera grupal- proyectar y ejecutar un plan de comunicación visual para un tema de su interés. Compartimos el resultado de los trabajos sobre “La cultura de la cerveza” y “El mayo francés
Todas las fotos son de Candela Batistoni

DECLARACIÓN DE LA PRIMERA ASAMBLEA ANUAL DE REDCOM 2020

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Compartimos la declaración de la RedCom de la que es parte la Lic. en Medios Audiovisuales y Digitales. El Director de la Carrera, Esteban Magnani, participó de la misma.

Las Carreras de Comunicación y Periodismo de Argentina pertenecientes a REDCOM, reunidas en asamblea, deseamos manifestar nuestra preocupación por algunos hechos a los que asistimos en la última semana que resultan representativos de una impropia relación entre el poder judicial, las corporaciones mediáticas y el accionar del pasado gobierno nacional.

El 3 de marzo el juez Ariel Lijo condenó a 6 meses de prisión e inhabilitación para ejercer cargos públicos por un año a Martín Sabbatella, por abuso de autoridad en la aplicación de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual durante el segundo mandato de Cristina Fernández de Kirchner. El fallo se inscribe en la causa iniciada por el Grupo Clarín contra ex funcionarios por la aplicación de una norma debatida en foros a lo largo y ancho del país antes de su tratamiento parlamentario, que nuestra red acompañó desde el proceso de su elaboración en adelante y que el multimedio incumplió sistemáticamente, aun después de que la Corte Suprema de Justicia de la Nación ratificara su constitucionalidad en 2013. Una vez más, el poder de los grupos mediáticos dicta la letra de los fallos. El antecedente de que un funcionario sea castigado por la aplicación de la ley contra un privado poderoso resulta gravísimo para el futuro. ¿Quién puede atreverse a gestionar contra Clarín? De este modo, no sólo se judicializa la política, sino que también se ataca a la democracia.

El mismo día del fallo nos enteramos por el columnista del matutino La Nación, Carlos Pagni, que los jueces de Comodoro Py empezaron a hacer un uso indiscriminado de las prisiones preventivas para evitar que se publicara una tapa de ese mismo diario criticando su presunta inacción. Según Pagni, “Los jueces de Comodoro Py empezaron a hacer un uso compulsivo, indiscriminado y violatorio de las prisiones preventivas cuando el diario La Nación, un domingo, estuvo por publicar la foto de todos los jueces federales de Comodoro Py que eran responsables de la impunidad del kirchnerismo”. Es claro, entonces, que la detención de ex funcionarios de los gobiernos kirchneristas al inicio del gobierno de Mauricio Macri fue expresión de la extorsión y la persecución conjunta entre medios, justicia y gobierno.

En ambos casos estamos frente a fenómenos de “lawfare”, esto es un uso arbitrario de la justicia para la persecución política. Algo imposible sin la connivencia entre una parte del poder judicial, del poder político y los medios de comunicación concentrados.

Por otro lado, abierta una nueva etapa política en el país nos encontramos ante la necesidad de reclamar una revisión completa del estado de las normas vinculadas a la comunicación, de su aplicación y de sus instituciones derivadas. Entre ellas consideramos que debe ser revisada la constitución por decreto del Consejo Federal de Comunicaciones (COFECO) que, al modificar la conformación del Consejo instituido por la Ley el de Servicios de Comunicación Audiovisual, eliminó la representación de nuestras Carreras del órgano participativo y colegiado previsto por la norma original.

No obstante, en los últimos días también han habido hechos auspiciosos que deseamos destacar. La designación de Rodrigo Rodríguez como titular interino de la Defensoría del Público hasta la designación definitiva de un nuevo/a Defensor/a por la Comisión Bicameral de Promoción y Seguimiento de la Comunicación Audiovisual pone fin a la pésima gestión de Emilio Alonso, que apuntó fundamentalmente a desactivar las mayor parte de las acciones del organismo orientadas a garantizar los derechos de las audiencias.

Otro hecho para resaltar es el anuncio acerca de la presentación que realizará el senador Oscar Parrilli para la creación de la “Universidad Nacional Madres de Plaza de Mayo” sobre la base del actual “Instituto Universitario Nacional de Derechos Humanos Madres de Plaza de Mayo”. Ello eliminaría la dependencia administrativa y económica de la institución respecto del Ministerio de Justicia de la Nación y brindaría la autonomía universitaria, garantizada por la Constitución Nacional. Las Carreras que conformamos REDCOM acompañamos dicha propuesta.

Finalmente, en esta fecha, nos unimos a la conmemoración de una extensa historia de luchas de las mujeres y las disidencias sexuales y reclamamos con renovada intensidad acciones y políticas orientadas a la redistribución, la representación y el reconocimiento en todos los ámbitos de la vida. Al hacerlo, nos pronunciamos por la equidad, la libertad, la autonomía y la justicia social en todos los espacios que producimos diariamente. En nuestro país, la falta de acceso de las mujeres y las disidencias a la generación de contenidos y a la toma de decisiones en los medios, la difusión de contenidos estereotipados y la brecha digital de género se superponen e intersectan con otras maneras de la desigualdad. Es por eso que, hoy y siempre, reclamamos por más mujeres y disidencias en los medios y en la academia, celebramos la creación de un Ministerio de Mujeres, Géneros y Diversidad, y llamamos a la movilización por cada uno de los derechos que nos faltan.

Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de la Argentina – REDCOM

Merendero “Creciendo con amor”

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A lo largo de la historia argentina, en algunos momentos más y en otros menos, hay diferentes sectores de la sociedad que son marginados sufriendo en el día a día la falta de acceso a los alimentos, salud, educación, vivienda, entre otras cosas que son necesarias para llevar a cabo una vida digna.

En los últimos años, a partir de diversos factores, pero principalmente de las políticas macroeconómicas a nivel nacional, la exclusión ha crecido viéndose reflejado en todos los índices. Entre los principales factores que influyen en el deterioro de la vida de la población se encuentra el crecimiento de la inflación, la devaluación, pérdida de poder adquisitivo, caída del consumo interno, desocupación, aumento de tarifas, entre muchos más.

Trabajo final posproducción

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Consigna: Realizar el trailer de una película ficticia (ejemplos visto en clase, Psicosis, Charly y la fábrica de chocolate). Debe haber una variación significativa sobre la historia de la o las películas utilizadas, construyéndose entonces el trailer de una película nueva.

Desarrollo: Realizar el trailer de una película ficticia (ejemplos visto en clase, Psicosis, Charly y la fábrica de chocolate). Debe haber una variación significativa sobre la historia de la o las películas utilizadas, construyéndose entonces el tráiler de una película nueva. Si bien puede ser conveniente usar película de base es lícito también incorporar material de otras películas  (por ejemplo con el mismo actor, situación, etc.) pero teniendo en cuenta que ambos materiales deben empatar entre sí con total fluidez.

En todos los casos es fundamental diseñar una estrategia narrativa para presentar la película haciéndola atractiva a un espectador que desconoce todo de ésta. Eligiendo  el espectador objetivo al  que  se  apunta,     se  debería poder  introducirlo en el tipo de conflicto, tono, género, y época en que se desarrolla la acción. Dejando claro está,  gran cantidad de elementos abiertos que solo se cerraran al ver el filme.

En este trailer deberán utilizar obligatoriamente al menos uno (pueden ser ambos) de los siguientes dos recursos:

  • Montaje alterno o paralelo.
  • Voz enoff. El sentido que se desprenda debe ser claramente dependiente de la relación entre voz e imagen;  ninguno de   los dos deben ser autónomos.

Podrán además sumar los siguientes procedimientos optativos:

  • Video sobre música, buscando una unidad plástica y temática definida para lo que se podrán utilizar todos los recursos de posproducción.
  • Raccord elíptico. Armar  una escena en continuidad narrativa pero  intercalando cortes (no menos de 3) que elipsen fragmentos breves de  la acción sin anularla unidad temporal de la escena.
  • En cualquiera caso deberá tener por lo menos 10 cortes realizados por los alumnos. Se pueden aplicar cualquier recurso de posproducción, tanto de tratamiento de la imagen como del sonido, pero no grabar o  utilizar imágenes que no sean de películas de largometraje estrenadas comercialmente.

Alumnos: Tomás Bertero – Ignacio Montrucchio

Micaela Oviedo – Mayra Díaz Ramos

Guillermina Giraudo y Guadalupe Rey

Sofía Scotta – Franco Valciukas

Andrea Vega

Candela Anacabe

Axel Walter
Bertero – Montrucchio

Posproducción – 2019

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Aquí compartimos los trabajos finales de los estudiantes de tercer año, del taller de Postproducción.

En ese cuatrimestre nos abocamos al ritmo y sentido del montaje, cómo construir y destruir, diferentes discursos.

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 Conversaciones.
Consigna: Crear un falso dialogo entre dos personajes de dos películas diferentes. O entrevistas periodísticas entre dos personajes antagonistas.

Sofi Scotta:

 

Mica Oviedo:

Tomás Bertero:

Guillermina Giraudo

Guadalupe Rey:

Franco Valciukas:

Candela Anacabe:

Andrea Vega:

Ignacio Montrucchio:

Axel Walter:

Once trabajos del taller de posproducción

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TALLER DE POSPRODUCCIÓN 2019 – TRABAJO PRÁCTICO N° 2 SPOT DE VANGUARDIA
DOCENTE TITULAR: Tallano, Marianela – JTP; Theler, Mauro

Consigna: Crear  una spot de bien público o de carácter social manteniendo la estética de una vanguardia cinematográfica (Surrealismo, Expresionismo Alemán, Cine histórico-materialista Ruso)
Desarrollo: Creación de una propaganda/spot teniendo en cuenta las estructuras de los films vanguardistas. Una vez identificado una temática y un objetivo de promoción que se desee apoyar, cada alumno deberá realizar un Spot para la promoción de valores de bien público. El trabajo deberá estar avalado por una investigación de la temática seleccionada.
• Se deberán respetar las estéticas de la vanguardia seleccionada, la ideología que propone y las estructuras de las mismas.
• El trabajo puede ser una creación colectiva (idea, guión) y luego de manera individual la pos-producción del mismo (collage de videos, color, fotos, tipografía etc.)
• Deberán contemplar la inclusión de textos, collages, imágenes (fotos), videos de archivo, etc.
• La duración mínima es de 1 minuto y 2 min.

Objetivo:

  • Comprender el rol del posproductor como constructor de mensajes.
  • Examinar e incorporar las diferentes herramientas adquiridas, en las clases prácticas anteriores.

Comprender desde la práctica las diferentes revoluciones vanguardistas de 1920, como fueron utilizadas y como son hoy en día un recurso narrativo aceptado.
Alumno: Tomas Bertero

Alumna: Mayra Diaz Ramos

Alumna: Andrea Vega

Alumno: Franco Valciukas:

Alumna: Sofía Scotta

Alumno: Ignacio Montrucchio

Alumna: Micaela Oviedo

Alumno: Axel Walter

Alumno: Candela Anacabe

Alumna: Guillermina Giraudo

Alumna Guadalupe Rey:

Fierreros de UNRaf

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LA UNIVERSIDAD
La Universidad Nacional de Rafaela es una universidad pública y gratuita argentina creada en el año 2014, ubicada en Rafaela, de la provincia de Santa Fe. Su denominación institucional actual es UNRaf.
Dentro de la oferta universitaria, está la Licenciatura en Medios Audiovisuales y Digitales de la cuál se desprende un taller de extensión.

EL TALLER TRANSMEDIA
En el Taller de Producción Transmedia de la Universidad Nacional de Rafaela desarrollamos piezas comunicacionales y contenidos audiovisuales experimentando con nuevos lenguajes y formas narrativas en medios digitales.
Las historias que contamos tienen que ver con la ciudad, con el folklore y las tradiciones locales, con las comunidades que la integran y sus actividades cotidianas.
No dejes de ver el sitio: https://fierreros.wixsite.com/fierreros/inicio

COORDINADORES: Constanza Abeille y Ramiro Rodríguez
Ralizadores: Candela Batistoni, Juan Bonazza, Guadalupe Rey, Felipe Arenas Gallo, Melina Peter, Franco Valciukas, Rosina Segnini, Daniela Molina Fernández, Selene Schvap, Sofía Scotta, Belén Romero, Facundo Fonseca, Franco Blatter, Lucas Pariani, Pamela Heinze.
Alumnos del Taller de Producción de Audio Digital a cargo de Eva Menardi y Martín Parodi

Fierreros en María Juana

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Este jueves Elina Suarez y Ricardo Bustos entrevistaron a Ramiro Rodriguez, de la Universidad Nacional de Rafaela quien contó sobre el documental transmedia que realizaron: https://fierreros.wixsite.com/fierreros

Que significa “transmedia”, que conceptos abarca, y el porque de una técnica que revoluciona los medios.

¡Viaje a BA!

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El jueves 29 a las 12 de la noche salimos a Buenos Aires con todos los estudiantes de MAD de 2do a 4to año.

Apenas llegados desayunamos en el Hostel 06 y nos fuimos caminando por Corrientes hasta la Ciudad Cultural Konex, en al Barrio de Almagro para asistir a la Media Party donde pasamos todo el día escuchando sobre distintos proyectos de comunicación, periodismo, modelos de negocios, innovación de Argentina pero también de Cuba, Inglaterra, EE.UU. Chile y muchos otros lugares del mundo.

A la tarde volvimos al hostel para cenar unas ricas viandas  y luego algunos aprovecharon para salir. A la mañana siguiente los más madrugadores fueron al CCK (que estaba cerrado) y siguieron de largo hacia Puerto Madero. Este día el sol acompañó y la ciudad,  tranquila por ser sábado, estuvo bastante más amable.

Luego de almorzar en el hostel salimos hacia la Facultad de Ciencias Sociales UBA que estaba llena de estudiantes pintando carteles para las elecciones de Centro de Estudiantes, consejeros y Directores de Carrera que se hace esta semana. Nos recibieron Diego de Charras, el actual Director de la carrera de Ciencias de la Comunicación  (y a quien leyeron en varias materias, según contaron los estudiantes) y Larisa Kejval, la candidata a directora entrante por la misma lista de de Charras. Contaron los desafíos de  la comunicación en la actualidad y cómo se piensa esta carrera con 6.000 estudiantes en la UBA.

Desde allí fuimos al Planetario de la Ciudad de Buenos Aires a ver el espectáculo “Sol, tiempo de eclipses”. La experiencia “full dome” de la proyección es muy particular y aprovechamos para conocerla. A la salida hicimos picnic con música en vivo por el reconocido internacionalmente ukelele mágico.

IV Festival de Cultura Libre – UNRaf

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El Taller de Artuino

Hoy se realizó el IV Festival de Cultura Libre de Rafaela, una actividad que busca contribuir a la apertura del conocimiento desde un paradigma de colaboración y socialización. Este festival en particular estuvo enfocado en el software y el hardware libres con la idea de que la tecnología tiene que ser un espacio de uso activo y no pasivo, es decir uno en el que no hacemos solo lo que nos ofrecen si no también lo que necesitamos o queremos. Los bienes culturales tienen la ventaja de poder reproducirse casi sin costo y esa ventaja permite la abundancia ¿Por qué no compartirlo? El festival es un espacio de encuentro para festejar, promocionar y socializar este conocimiento.

Este año tuvimos dos talleres de Arduino (introducción y avanzado) realizados por el equipo de Artuino de la UNRaf que viene trabajando con escuelas secundarias para profundizar un vínculo activo con la tecnología a partir de las posibilidades que ofrece Arduino. La Cooperativa Cambá, que viene trabajando desde hace años con Arduino y educación, ofreció dos talleres de nivel intermedio para capacitar capacitadores y estudiantes con nivel avanzado. También realizamos talleres de edición de imagen y video:   dos de Blender (inicial e intermedio) realizados por Claudio “Maléfico” Andaur, y talleres de Krita y Gimp que dio Martín Eschoyez.

Una de las cosas más lindas del  evento fue que se acercaron por primera vez algunos estudiantes a nuestra casa de estudios para seguir profundizando el trabajo de Artuino que se viene haciendo en la Universidad desde hace un año. En total pasaron por nuestros pasillos más de 100 estudiantes.

También aprovechamos el evento para vestir las paredes de UNRaf con trabajos de los estudiantes de MAD.

Informe de Hi Techie sobre el Festival

Más información en:

También recomendamos el libro de Editorial UNRaf para tener más información sobre qué es la Cultura Libre

Informe de Hi Techie sobre el Festival