Trabajo final posproducción

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Consigna: Realizar el trailer de una película ficticia (ejemplos visto en clase, Psicosis, Charly y la fábrica de chocolate). Debe haber una variación significativa sobre la historia de la o las películas utilizadas, construyéndose entonces el trailer de una película nueva.

Desarrollo: Realizar el trailer de una película ficticia (ejemplos visto en clase, Psicosis, Charly y la fábrica de chocolate). Debe haber una variación significativa sobre la historia de la o las películas utilizadas, construyéndose entonces el tráiler de una película nueva. Si bien puede ser conveniente usar película de base es lícito también incorporar material de otras películas  (por ejemplo con el mismo actor, situación, etc.) pero teniendo en cuenta que ambos materiales deben empatar entre sí con total fluidez.

En todos los casos es fundamental diseñar una estrategia narrativa para presentar la película haciéndola atractiva a un espectador que desconoce todo de ésta. Eligiendo  el espectador objetivo al  que  se  apunta,     se  debería poder  introducirlo en el tipo de conflicto, tono, género, y época en que se desarrolla la acción. Dejando claro está,  gran cantidad de elementos abiertos que solo se cerraran al ver el filme.

En este trailer deberán utilizar obligatoriamente al menos uno (pueden ser ambos) de los siguientes dos recursos:

  • Montaje alterno o paralelo.
  • Voz enoff. El sentido que se desprenda debe ser claramente dependiente de la relación entre voz e imagen;  ninguno de   los dos deben ser autónomos.

Podrán además sumar los siguientes procedimientos optativos:

  • Video sobre música, buscando una unidad plástica y temática definida para lo que se podrán utilizar todos los recursos de posproducción.
  • Raccord elíptico. Armar  una escena en continuidad narrativa pero  intercalando cortes (no menos de 3) que elipsen fragmentos breves de  la acción sin anularla unidad temporal de la escena.
  • En cualquiera caso deberá tener por lo menos 10 cortes realizados por los alumnos. Se pueden aplicar cualquier recurso de posproducción, tanto de tratamiento de la imagen como del sonido, pero no grabar o  utilizar imágenes que no sean de películas de largometraje estrenadas comercialmente.

Alumnos: Tomás Bertero – Ignacio Montrucchio

Micaela Oviedo – Mayra Díaz Ramos

Guillermina Giraudo y Guadalupe Rey

Sofía Scotta – Franco Valciukas

Andrea Vega

Candela Anacabe

Axel Walter
Bertero – Montrucchio

Posproducción – 2019

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Aquí compartimos los trabajos finales de los estudiantes de tercer año, del taller de Postproducción.

En ese cuatrimestre nos abocamos al ritmo y sentido del montaje, cómo construir y destruir, diferentes discursos.

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 Conversaciones.
Consigna: Crear un falso dialogo entre dos personajes de dos películas diferentes. O entrevistas periodísticas entre dos personajes antagonistas.

Sofi Scotta:

 

Mica Oviedo:

Tomás Bertero:

Guillermina Giraudo

Guadalupe Rey:

Franco Valciukas:

Candela Anacabe:

Andrea Vega:

Ignacio Montrucchio:

Axel Walter:

Once trabajos del taller de posproducción

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TALLER DE POSPRODUCCIÓN 2019 – TRABAJO PRÁCTICO N° 2 SPOT DE VANGUARDIA
DOCENTE TITULAR: Tallano, Marianela – JTP; Theler, Mauro

Consigna: Crear  una spot de bien público o de carácter social manteniendo la estética de una vanguardia cinematográfica (Surrealismo, Expresionismo Alemán, Cine histórico-materialista Ruso)
Desarrollo: Creación de una propaganda/spot teniendo en cuenta las estructuras de los films vanguardistas. Una vez identificado una temática y un objetivo de promoción que se desee apoyar, cada alumno deberá realizar un Spot para la promoción de valores de bien público. El trabajo deberá estar avalado por una investigación de la temática seleccionada.
• Se deberán respetar las estéticas de la vanguardia seleccionada, la ideología que propone y las estructuras de las mismas.
• El trabajo puede ser una creación colectiva (idea, guión) y luego de manera individual la pos-producción del mismo (collage de videos, color, fotos, tipografía etc.)
• Deberán contemplar la inclusión de textos, collages, imágenes (fotos), videos de archivo, etc.
• La duración mínima es de 1 minuto y 2 min.

Objetivo:

  • Comprender el rol del posproductor como constructor de mensajes.
  • Examinar e incorporar las diferentes herramientas adquiridas, en las clases prácticas anteriores.

Comprender desde la práctica las diferentes revoluciones vanguardistas de 1920, como fueron utilizadas y como son hoy en día un recurso narrativo aceptado.
Alumno: Tomas Bertero

Alumna: Mayra Diaz Ramos

Alumna: Andrea Vega

Alumno: Franco Valciukas:

Alumna: Sofía Scotta

Alumno: Ignacio Montrucchio

Alumna: Micaela Oviedo

Alumno: Axel Walter

Alumno: Candela Anacabe

Alumna: Guillermina Giraudo

Alumna Guadalupe Rey:

TP 2

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Constructivismo Ruso

Trabajo realizado para la cátedra de post-producción de Marianela Tallano en la Universidad Nacional de Rafaela. Es una propaganda basada en la vaguardia del cine contructivista ruso, en el cúal uso planos rapidos y de mucho movimiento. Además muestro en el vídeo la lucha de la clase hegemónica encabezada por el Presidente de los Estados Unidos, Donald Trump y los medios de comunicación contra las mayoría, en este caso que defiende el medio ambiente y está en contra de los procesos productivos y el uso de combustibles fósiles.

Consigna
Los alumnos de tercer año de MADC realizaron el siguiente trabajo practico: crear una propaganda social, de concientización sobre un tema elegido por ellos. La propaganda debía mantener la estética y normas audiovisuales de una vanguardia cinematográfica (Impresionismo/Surrealismo, Expresionismo Alemán, Cine histórico-materialista Ruso). Los objetivos de Trabajo práctico fueron para que los alumnos comprendan el rol del posproductor como constructor de mensajes. Entiendan desde la práctica, la verdadera revolución de las imágenes a partir de las vanguardias cinematográficas de 1920. Y puedan examinar e incorporar las diferentes herramientas adquiridas, en las clases prácticas anteriores.

TP Propaganda

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Ver en YouTube

Consigna
Los alumnos de tercer año de MADC realizaron el siguiente trabajo practico: crear una propaganda social, de concientización sobre un tema elegido por ellos. La propaganda debía mantener la estética y normas audiovisuales de una vanguardia cinematográfica (Impresionismo/Surrealismo, Expresionismo Alemán, Cine histórico-materialista Ruso). Los objetivos de Trabajo práctico fueron para que los alumnos comprendan el rol del posproductor como constructor de mensajes. Entiendan desde la práctica, la verdadera revolución de las imágenes a partir de las vanguardias cinematográficas de 1920. Y puedan examinar e incorporar las diferentes herramientas adquiridas, en las clases prácticas anteriores.

Violencia es comer animales

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Constructuvismo Ruso

Trabajo realizado para la cátedra de Posproducción digital de la carrera de Medios Audiovisuales y Digitales de la Universidad Nacional de Rafaela.

Consigna
Los alumnos de tercer año de MADC realizaron el siguiente trabajo practico: crear una propaganda social, de concientización sobre un tema elegido por ellos. La propaganda debía mantener la estética y normas audiovisuales de una vanguardia cinematográfica (Impresionismo/Surrealismo, Expresionismo Alemán, Cine histórico-materialista Ruso). Los objetivos de Trabajo práctico fueron para que los alumnos comprendan el rol del posproductor como constructor de mensajes. Entiendan desde la práctica, la verdadera revolución de las imágenes a partir de las vanguardias cinematográficas de 1920. Y puedan examinar e incorporar las diferentes herramientas adquiridas, en las clases prácticas anteriores.

Zoocosis

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Zoocosis, un signo claro de sufrimiento profundo para aquellos animales privados de sus libertades y hábitats naturales internados en pequeños espacios dentro de zoológicos. A través del expresionismo alemán la temática gira en torno al mundo interior de los animales, sus fobias, sus temores y la fuerza del inconsciente opuesta a la realidad y a la atmósfera en la que viven.